2020年年初，一场突如其来的新冠疫情，让亿万名学生被迫停止上学改为在家上网课、自学，大多数学生的学习效率极其低下，甚至陷入瘫痪；作为家长清醒地意识到，构建以自我为中心的学习模式，拥有自学能力是成为学霸的必备素养。

　　犹如上班完成一件工作一样，必须清楚自己是唯一的责任人，完成工作的核心就是动用一切资源达到目的。这种能力对于学生来说，就是自我管理、规划、执行和反思调整的自学能力，尤其是初三、高三复习阶段，这样的学习模式更有价值。

　　在校学生如何实现以自我为中心的学习模式？

　　这里说的在校学生不包括大学生，因为从他们进入大学校门的那一刻起，所有的学习权力都掌握在自己手里，没有家长和老师去“管了”。但在中、小学，这种有悖于传统教育模式恐怕很难实现，“学校说了算”很难为学生提供个性化帮助。

　　那么，学生自主学习在学校都需要哪些权力？无外乎时间、作业以及听课的自主权。分而言之就是，在自习课、早读、课间时间不被老师安排；对于自己很难做到认真听讲的课干脆不听；对于各科作业，学生有权自己决定部分完成或者不写。

　　在学校和老师看来，学生拥有这些权力显然是在“挑战”传统教育模式，会被扣上“不服管教、不懂规矩”的帽子；对于家长来说，这是“目无尊长、自由散漫”的典型。对于想提高成绩的学生常常是迫于学校、老师和家长的压力而放弃自学。

　　需要说明的是，自主学习并不是要学生与学校对着干，不听老师安排，它是在衡量学校的安排是否适合自己，从而进行取舍，当学校的安排完全适合自己时依然属于自主学习。这需要自我判断，既不是盲目听从学校安排，也不是肆意“抵制”。

　　总体来说，根据学生的年龄和自我管理的能力进行划分，小学生需要的自主权最少，初中生和高中生会根据实际情况需要的自主权越来越多；一般情况下，重点学校大部分的安排是适合学生的，想自主学习的学生只需进行个别的调整就行了。

　　对于大多数普通学校或者非重点班的学生要想“脱颖而出”，自主学习的权力拥有越早越好、越多越好。尤其作为家长，当孩子有这方面的诉求时，不要认为是“胡闹”，而是站在学生的角度给予支持并密切关注效果，及时进行指导或调整。

　　为了争取高效学习的空间，如何说服老师呢？

　　由于传统文化、学校权威、老师尊严的原因，大部分老师不会轻易允许这样“标新立异”的学生。如果运气好，遇到一个理解自主学习重要性的老师，支持你、指导你，则万事大吉；如果遭到老师的拒绝，甚至是训斥，我们该如何去说服呢？

　　首先，应该设身处地地换位思考一下，要充分维护老师的权威。你要诚恳地表明，不是老师教得不好，而是自己的学习进度已经跟不上教学进度，需要一定的自学空间进行高效的学习，并且会及时请教疑惑，在自学过程中依然需要老师的帮助。

　　其次，选择自主学习，不是为了偷懒和放弃。当你不听课而在认真地看辅导书，不写作业却在努力刷题，不参加课外活动总会提出一些高质量的疑问，学习成绩在不断地提高。如果是这样学习，不仅老师可以彻底放心，而且还可以拥有更多的权力。

　　更为重要的是，让老师看到你认真学习的态度和自我学习管理的效率。出于教师的责任，最不愿意看到学生自作聪明，将学习搞得一团糟。如果你统筹规划，充分展示自我管理、规划、执行和反思调整的自学能力，老师一定会“懒得”管你。

　　但对于学习管理的“新手”来说，可以先选择一项权力进行。比如，只选择“听不下去”的课不听，在课堂上自学本科目的内容，坚持完成作业，会得做，不会的问同学或老师，当成绩提高，做作业不再是困难时，再选择写部分作业或不写。

　　总之，不管是听从学校的安排，还是选择以自我为中心的学习模式，都要十分的清楚一点，一切学习行为是以自我为中心才能变得高效。学校、老师、作业、卷子、辅导资料都是进行学习的“工具”，尤其是初三、高三复习阶段，早认识早受益。

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