日前，广州南洋理工职业学院召开全体教职工大会透露，“升本”是该校“十四五”期间的建设目标。南都记者了解到，除这所高职外，省内至少7所高职院校已有计划举办本科职业教育，包括3家公办和5家民办高职院校。

3家公办高职已提出举办本科职教“小目标”

3家公办高职院校分别是深圳信息职业技术学院、广州番禺职业技术学院和汕尾职业技术学院。

2020年12月7日，深圳市深汕特别合作管委会与深圳信息职业技术学院战略合作框架协议签约仪式现场，双方计划共建深圳信息职业技术学院深汕校区，规划面积2000亩，在校人数规模约两万人。深信院表示，该校深汕校区“将探索举办以本科为主、信息技术特色鲜明的“专、本、研”全链条现代高等职业技术教育，致力于成为辐射粤东的应用型高等院校。”

广州番禺职业技术学院则早在2019年底，教育部公布职业教育“双高计划”入选名单时，已透露计划。该校党委书记林洽生表示，接下来，该校正计划就工业机器人等专业申报职业教育本科专业试点。

2020年11月22日至23日，汕尾职业技术学院党员大会上，该校党委书记林来平作工作报告时提出，将“到2025年力争实现本科职业大学的升格和更名”作为目标，走出一条地方职业大学的特色创新发展之路。

此外有消息称，广东轻工职业技术学院拟在清远省职教城新建校区，占地500亩，定位为开展本科层次职业教育。但这一消息并未得到官方确认。

5所民办高职院校计划“十四五”期间升本

不仅公办高职院校，多所民办高职已定下升本计划。以广东城建职业技术学院为例，该校早在2018年已提出“升本”口号。在该校官网的校领导介绍一栏，该校副校长李志强的职务介绍即为“分管升本工作，协管人事工作”。

广东岭南职业技术学院在2020年9月18日提出目标——中共广东岭南职业技术学院第四次代表大会召开之际，学校党委书记柴克生表示，未来五年的奋斗目标是：加快内涵建设，实现第二次创业，建成大健康特色鲜明的创业型职业技术大学。

就在同一个月，广东涉外经济职业技术学院召开了“广州涉外经济职业技术学院专升本动员大会”。“这意味着从即日起，广州涉外学院将全力以赴为升本做好各项准备工作，开始进入升格‘广州涉外职业大学’的倒计时”，该校官方报道表示。该校董事长康正表示，“三年内，实现专升本”，并且坚持“大教育、大健康办学理念”，形成自己的品牌和模式。

同年11月30日，广州华商职业学院江门新会校区动工仪式上透露，该校新会校区二期规划用地面积约1156亩，拟在广州华商职业学院江门校区的办学基础上，扩建为粤港澳大湾区职业技术大学、华商教育城生活区。整体项目建成后可提供3.1万个优质学位，将带动配套服务人口5万人。

实践教学仍是职教本科人才培养重要方式 。南都记者 马强摄

分析

实践教学仍是职教本科人才培养重要方式

《职业教育改革实施方案》提出，开展本科层次职业教育试点。2019年5月，教育部公布首批15所职教本科试点名单。其中，广东省内两所本科层次职业教育试点院校，广州科技职业技术大学和广东工商职业技术大学均在其列。

此后，全国17个省市超过20多所高校试点本科层次职业教育，其中，南京工业职业技术大学成为唯一一所公办职教本科试点院校。2020年12月24日，教育部官网公示，拟同意33所独立学院转设为独立设置的本科院校，其中河北有三所独立学院，拟通过民办独立院校+公办高职院校的方式，转设为公办职教本科院校。

这两类本科层次职业教育模式为其他院校提供了参照。据了解，国内已有多家公办高职院校正在通过“升本”，或是与民办独立学院转设结合的模式，举办本科层次的职业教育试点。

本科层次职业教育仍需坚持职业教育的特点。教育部要求，职业教育强调理论与技术应用并重，理论课程与技能课程应按1：1的比例设置。这一模式下培养的学生，毕业即具备上岗工作的能力。对于本科层次职业教育与普通本科教育有何不同，在人才培养路径上如何区分，各试点院校尚在探索当中。

中山火炬职业技术学院健康产业学院副院长朱俊在其研究中分析，工程技术教育与职业技术教育培养的是两种不同类型的技术人才，在生产活动中扮演着不同的技术角色。“从人才培养定位来看，工程师所具备的同性技术需要工程技术教育进行培养；而技师、技术员、操作工等人员所具备的功能技术是职业技术教育进行培养。”

广州科技职业技术大学艺术传媒学院副院长陈华曾向南都记者表示，他们在印刷工程这一本科专业的课程设置上，实践课程占比达60%以上，而在普通本科，实践课比重一般在40%以下。“我们的本科专业就业方向为企业中高端技术人才，要求学生注重实操，能够解决复杂性工程技术难题。”

采写 南都记者刘雪