课堂教学是学校的一个永恒话题，一个规范的学校在课堂教学上都有成熟的模式。教学模式是学校文化、传统习惯、工作作风的集中体现，是一个学校区别于其它学校明显的标志。作为课堂教学模式不是一成不变的，而是随着时代进步、教育形势的变化而不断丰富和发展。教学模式的变化不是孤立的，而是跟诸多因素相关联。

首先，课堂教学模式的变化意味着教学理念转变，随之，教学方式和方法也必然进行调整。从传统教学模式来说，由讲授式向启发式的转变，意味着教学的指导思想发生根本改变，课堂环节设计和组织形式也出现较大改变。

其次，一种新的课堂教学模式对教师备课提出了新的要求。模式改变，备课思路和方法也必然改变。从教材出发备课和从学生出发备课，二者的区别是根本性的。从教材出发，老师只需要研究教材和教学参考，查阅各自资料就可以完成。从学生出发，需要老师首先熟悉学生的学习基础、学习能力以及在学习中存在的困难和问题，然后，再研究教材，设计教学活动，以解决学生存在的问题。模式改变了，教师的备课也需要改变，否则，新模式很难落地。

第三，课时分配和安排也需要根据新模式做出调整。课时分配就是每个学科的课结数，课时安排就是我们说的课程表。讲授式课时安排一般是1:1，老师讲一节课，然后安排一节进行巩固和练习。以学定教的模式一般是0.5:1:0.5，学生先学习半节课，然后老师课堂教学一节课，最后，半节课用来巩固好练习。课时需要根据新模式的特点进行调整，以达到最佳匹配。

第四，学生座位安排也要跟新模式相一致。有些教学模式对学生座位有一定要求，需要按照一定原则来安排以配合教学活动。小组学习是比较流行的一种组织形式，为了达到小组学习的最佳效果，需要在座位安排的时候注意一些问题。不能优秀学生一组，一般学生一组，这样小组学习没有办法实施下去。不同情况的学生需要进行搭配，以达到小组活动的最佳效果。

第五，课堂管理和要求也需要发生改变，新模式的教学活动出现新的变化，对学生提出一些新的要求，对学生的学习评价也会发生改变。新的模式或多或少会带来课堂管理、课堂评价的变化。这些都需要随着新模式的推进，及时进行调整和改变。

关于新的课堂教学模式，还有几个误区需要注意：

一是新模式不是省心省力，而一定是费心费力。新模式需要老师备课、上课投入更多时间和精力，加强对教材和学生的研究。

二是新模式会影响教学成绩。如果新模式是科学的，那么，课堂教学效率会得到提升，学生学习效果会得到提高，新模式的影响会是积极性。不少老师认为新模式的影响是降低成绩，这往往不是新模式的问题，而是老师做不到位的表现。

三是新模式一定是在继承的基础上之上，新模式不是对旧模式的全面否定，而是吸收旧模式当中优秀的部分，对存在问题的部分进行修正和完善。一种没有根基的新模式是没有生命力的。

四是新模式不是一经使用就会体现出优势，需要有一个熟悉、熟练的过程。一开始，新模式实施会遇到各种情况和困难，坚持一段时间以后，新模式才能发挥出效果。

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