长度单位的正确运用，关键在于心中有个合适的参照物。一起通过检测题来回顾一下本单本学习的相关知识点。

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一、考查对长度单位的理解掌握，以及在生活中的正确使用。

想要快速而正确地运用长度单位，要做到心中有数，即脑海里必须有一些参照物来帮助我们去理解与判断一个单位长大概有多长。

长度单位的常用参照物有：大拇指宽1厘米，1角的硬币厚约1毫米，讲台高约1米，粉笔长/字典长约10厘米（1分米），筷子与铅笔长约20厘米等。

当然，这些只是参考，在借用参照物选用单位时，还需要注意单位前面的数据。如题1，数据是138，此时，我们只能用厘米，而不能因为人比讲台高就用米。

二、认真审题，注意带有绝对意思的词。

如题1中有个词“都是”带有绝对意思，则需要考虑是否有特殊情况被排除在外。如米与分米，分米与厘米，厘米与毫米这三个相邻单位之间的进率是10，但米与千米之间则不是10，而是1000，所以此题判错。

题2则是不考虑数据的大小而乱用长度单位而导致的错误。正确的单位应该是厘米，而不是米。

而题3则是在比较成绩的多少时，只看数据，不考虑单位，这是不正确的数学比较思维。

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三、此题主要对长度单位的理解掌握与计算运用。

题1与题考查对长方形和正方形的性质特点的了解。长方形的四个角都是直角，对边长度相等。而正方形的四角都是直角外，四条边的长度相等。

题3与题5考查对长度单位之间或重量单位之间的进率的了解与换算。

题4可以利用除法来解决，也可以用连减的方法来解决。

四、考查对生活常识的了解与积累。

题1的解题思路是从印象出发，利用抽象思维来帮助我们判断。如这个图中，飞机是最快的，所以，把时速最多的匹配给飞机。而人步行是最慢的，就把时速最少的匹配给步行。同理，汽车比自行车快，把余下的两个时速最快的配给汽车，慢的配给自行车。题2也可以采用类似方法来判断，先去掉一个最重的和一个最轻的，再来分析中间两个的轻重。

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五、考查对直尺刻度的认读，以及利用直尺正确测量线段长度的动手能力。

用直尺测量线段时，把直尺中的刻度0对准线段的一端，看看另一端对着刻度几，几就是这条线段的长度。在填数据时，必须与括号外所标记的单位保持一致。

六、考查大家的眼力与分析能力。

如果观察能力有限，可以借用直尺，测量图形中最长和最短那条边的长度与相匹配的图形中的最长边和最短边是否一致即可。

七、考查观察能力，以及按一定的方法顺序数图形个数的数数能力。

按一定的顺序，采用1+2+3+4...的方法来数，然后把这些数字相加即可。

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八、比数的大小，比长度单位，比重量单位。

数与数之间的大小比较，直接从数的最高位比起即可，而含有单位的数据，则需要先统一单位，再来比较数的大小。

九、画图形，考查对长方形和正方形特点的理解掌握与运用。可以利用表格小的小方格的的边与角来帮助我们画图。

长方形与正方形共同的特点有：两组对边分别相等；四个角都是直角。

在低年级的教学认知上，长方形与正方形是有区别的，具体为长方形其中的两个对边较长，另两个对边较短。而长方形的四条边都一样长。