编者按：在网络游戏的世界里，升级打怪、解锁技能、获取装备……是一种畅快淋漓的体验。然而，如果玩家选择的初始“职业”存在一种升级“天花板”，岂不糟心！过去职业教育就存在这样的一种尴尬。不过，好消息马上来了。湖南为莘莘学子搭建起了更加多元、宽广、畅通的成才“立交桥”，升级破圈，梦想即将照进现实！

红网时刻新闻记者 潘锦 长沙报道

大手牵小手，高职带中职，湖南职业教育又有大动作！

近日，湖南省五年制高等职业教育贯通培养工作会议召开，再次吹响加强中高职衔接，提升职教人才培养质量的号角。

在高职专科批高考志愿即将填报的时间节点，这个会议的召开有着特殊意义。中高职人才贯通培养，对于望子成龙的家长们来说，无论是学历教育，还是类型教育，让孩子的求学之路又多了一种选择，成才途径又多了一种可能。

五年制高职招生学校和规模逐年增长

湖南是职教大省，目前五年制高职在校生规模超过10万人，设置了143个“三二分段”五年制高等职业教育专业点，基本覆盖了全省的新兴优势产业、民生急需领域以及培养周期长的特殊专业。

从发展趋势来看，湖南五年制高职招生学校和规模在逐年增长：2020年，“三二分段”试点招生规模为3905人；2021年，招生规模为5915人；2022年，招生规模为9160人。

长沙航空职业技术学院师生调试设备。

1985年，湖南省响应国家号召，启动五年一贯制教育试点；2014年尝试中高职衔接培养试点；2020年启动“3+2”五年制培养试点。

2021年底，随着《湖南省五年制高等职业教育管理办法》出台，五年制高职的专业设置、人才培养、学籍管理和转段考核等进一步得到规范。

湖南的五年制高等职业教育主要有两种培养形式：

● 五年一贯制，即由高职院校独立举办，招收初中起点学生；

● 三二分段制，即由高职院校和优质中职合作举办，招收初中起点学生，学生在中职学习三年之后，通过转段考核，升入高职继续学习两年。

招生学校和规模逐年增长，发展态势不断向好，为什么湖南还要大力推进五年制高等职业教育贯通培养工作？

新修订的《职业教育法》明确指出，“中等职业学校可以按照国家有关规定，在有关专业实行与高等职业学校教育的贯通招生和培养”，这就为实施五年制中高职贯通培养提供了法律保障。

首先，从人才培养的角度来看，五年制是将中等职业教育和高等职业教育实施衔接、贯通培养的一种重要手段，既是进一步巩固中职基础地位、推动高职提质培优、促进普职协调发展的现实需要，也是让不同禀赋和潜能的学生，能够有更加多样化的成长通道。

其次，从教育教学的角度来看，五年制高职有其独特的优势，学生入学年龄小，可塑性强，是学习和掌握技能的最佳年龄，容易形成牢固的专业素养和职业道德，后续发展职业忠诚度高。

另外，从发展趋势来看，国家提出“建设技能型社会”，中等职业教育必须提质、升级，必须适应产业升级的需要。

因此，扩大和优化五年制高等职业教育，既是国家产业升级之所需，也是人民群众教育之所盼。

湖南外国语职业学院暑期“三下乡”社会实践活动之“大手牵小手”志愿服务团赴湘西开展实践活动。

中高职联合培养是扶优扶强

曾几何时，学历是中职生心中的痛。

五年制高等职业教育贯通培养改革之后，一个学生初中毕业进入中职、高职，通过转段、专升本等相关考核，同样可以读专科、读本科，实现自己的大学梦。

不断更新迭代的政策，让教育变得更具适配性，更加温情，让学生成才成长的通道更加顺畅和多元。

参加湖南省第一届职业技能大赛的职院学子。

岳阳市湘北女子职业学校（中职）自1998年开始，通过成人高考、自学考试、开放教育、对口升学等多种方式，帮助一大批学生实现了大学梦，毕业生有90%以上拿到大专文凭。

校长王玉梅表示，实施中高职衔接三二分段培养，为中职生打通了提升学历的新通道。多年以来，学校遴选了幼儿保育、旅游服务与管理、航空服务三个优势特色专业，分别与湖南民族职业学院、湖南石油化工职业技术学院合作开展三二连读分段培养。

长沙商贸旅游职业技术学院与资兴市职业技术学校，以“湘菜学院湘南分院”建设为抓手，探索中高职贯通培养新模式，开创了湘菜职业教育领域中高职衔接的先河，打造了以“职业教育”和“产业培训”带动地区基础人才建设与农业经济发展的产业链整合新模式。

湖南铁道职业技术学院刘海龙老师指导学生进行工业机器人基础应用实训。（万磊 摄）

不过，需要注意的是，五年制高等职业教育并不是所有地方、所有学校、所有专业都可以举办，也不是想办多少就可以办多少。

湖南省教育厅相关负责人表示，凡是办学条件不足、办学能力不强、人才培养方案审查过不了关的，不得举办五年制高等职业教育。

也就是说，五年制高等职业教育，必须适应区域经济社会发展，适应技术技能人才成长规律，支持在优质中职学校的优质专业进行联合培养。

一体设计分段递进，提升内涵质量

怎样才能提高湖南五年制高等职业教育的内涵质量和办学特色？

立德树人是根本，需求导向是原则，成长规律是遵循，密切合作是关键。

技术技能人才成长和职业教育教学，有着特有的规律。比如，学前教育、护理、艺术等专业，要求学习起步早、训练周期长，一旦错过了训练技能的最佳时机，将会很难得以弥补。

焊花飞舞，见证职校学子奋斗青春。

有些专业技能需要长期的训练积累，比如喷涂、焊接等专业，依靠三年的时间就会显得不够充分，很难保证学生熟练掌握专业技能。五年制高职的培养对象，具有“在长学制内由未成年人向成年人过渡”的特殊性。因此，换个角度来看，这也是其一个显著优势。

湖南将按照“一体设计、分段递进”的思路，完善中职高职协同育人机制，一体化设计人才培养方案，实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性，以培养大量的能工巧匠、大国工匠。

随着新《职业教育法》的出台，职业教育真正实现从“层次”到“类型”的华丽转变。改革红利共享之下，湖南职业教育不仅迎来了“发展的春天”，也走向了“火热的夏天”，为莘莘学子搭建起更加多元、宽广、畅通的成才“立交桥”，同时也为湖南的产业升级提供更多的高素质技能人才。