关于对中小学生义务教育劳动课的看法调查心得

□杨昕荧(物理与电子科学学院2102）

又到了一年一度的暑假，我们常青藤实践队展开了关于对中小学生义务教育劳动课的看法的相关调查。

　近年来，各地对中小学劳动教育有许多积极探索，但总体来看，重视程度还不够，劳动教育在学校被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化。把素质教育落到实处，需要进一步发挥劳动育人功能，加强中小学生劳动教育。

当前中小学劳动教育存在的主要问题，一是劳动课课时不充足，未能常规化。家长往往只关心孩子的学业成绩，在督促孩子完成家庭学业作业上尽心尽力，而忽视了孩子的家庭劳动作业。青少年劳动素养、劳动能力在社会舆论和社会评价中严重缺失。二是对劳动育人的功能发挥不到位，在劳动课中只重视劳动技能的传承，不重视劳动观念、劳动意识的培养，有为劳动而劳动的倾向，缺少对劳动育人功能内涵的发掘。三是劳动教育体系不完善，劳动课程开设不系统，课程内容设置不合理，现行劳动课开设方式方法相对单一。

解决这些问题，要在政策措施层面加大思想宣传和舆论引导，培养社会共识，发挥劳动育人的功能，完善劳动教育体系，加强对劳动育人工作的领导、指导和管理。

　　要通过劳动教育，进一步提高广大中小学生崇尚劳动、尊重劳动的素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白“生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造”的道理，培养他们吃苦耐劳、勇于创造的奋斗精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

完善劳动教育体系，包括劳动教育理论体系、劳动课程师资培训体系和劳动课程体系等方面。在劳动课程体系建设中，强化课程教学大纲和课程标准设计及制定的科学性、针对性、实效性。明确针对不同学习阶段、不同年龄时段的课程目标、课程任务、课程方式、课程方法，建立多形态、充分整合的劳动课程体系和劳动教育实践体系。适当整合其他学科课程中与劳动教育相关的内容，并将家务劳动、志愿者活动、社会义工等在内的劳动教育活动课程纳入其中。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。必要的劳动教育可以帮助中小学生改掉眼高手低的毛病，让他们认识到劳动的意义，进而崇尚劳动、尊重劳动者。教育机构和教育工作者要落实好修改后的义务教育劳动课程标准，安排符合中小学生身心成长规律、适应现实生活需求的课程，并监督他们实践练习，使其真正做到德智体美劳全面发展。