九华和平科大小学的孩子们在“和美”木工坊学习木工。 （湘潭日报社全媒体记者 欧阳天 摄）

劳动课今秋成为中小学独立课程——

如何让劳动教育为孩子成长赋能？

湘潭日报社全媒体记者 宋锴 通讯员 章苑茜 实习生 乔梦霞

小苒是一名三年级的小学生。小苒妈妈发现，在全家人呵护下长大的她，对学校布置的劳动作业满不在乎，不仅地扫不干净，就连拿扫把的姿势都不对。小苒妈妈有点焦虑，一个劲地批评孩子，结果孩子越来越不爱劳动。

前不久，教育部印发《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，明确从今年秋季学期起，劳动所占课时将从综合实践活动课程中独立出来，多种劳动技能纳入课程，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。湘潭市委、市政府也印发方案，全面加强新时代大中小学劳动教育，明确劳动教育成为必修课，中小学校每周不少于1课时，同时针对不同年龄阶段，科学设置劳动教育的内容、任务，打造具有新时代特征和本地特点的劳动教育体系。

学校应该怎样给孩子们上好劳动课？如何让劳动课落在实处、避免走形式？连日来，我们进行了采访。

教师“全员+精准”培训

推动新时代劳动教育落地生根

新时代的劳动教育被赋予了新的时代内涵，对劳动教育教师提出了新的挑战，需要建设一支高素质、专业化的劳动教育师资队伍。

长期以来，湘潭市高度重视劳动教育在立德树人中的重要作用，在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。尤其是近几年，湘潭市教育系统还坚持全员学习、全员培训，做到人员、体系、重点内容全覆盖，将中小学校各班主任和其他学科教师纳入培训范围，覆盖到教育系统的“神经末梢”。在培训内容设置上，按照“干什么学什么，缺什么补什么”的原则，从劳动教育理论讲座、操作讲解、实训演练等方面提升教师的劳动教育素养，推进劳动教育的全学科渗透。同时，通过综合实践活动名师工作室及综合实践名师工作坊辐射带动，以及劳动教育类赛课等，打造专业的劳动实践教育教师团队。

“我们将通过持续创新培训方式、以赛促教等措施，努力建设一支综合素质过硬、教学水平高超的专业化教师队伍，以更有利的条件保障支撑新时代劳动教育。”湘潭市教育局有关负责人说。

挖掘本土资源

创新开发劳动教育特色课程

9月8日，走进雨湖区风车坪建元学校的快乐种植园，只见同学们身穿围裙，头戴草帽，手里拿着劳动工具在农场里忙得不亦乐乎。

风车坪建元学校地处城乡接合部，校园周围随处可见大片的菜地和各色植物。得天独厚的环境资源让校园种植劳动课程的设置应运而生。学校不光设置了一片千余平方米的快乐种植园，还在每间教室安装花架。种植课堂上，老师除了指导学生翻土、栽种、施肥、浇水、修剪等常规劳动外，还会细化指导学生管理植物的生长，强调观察体验跟劳动技能的实践探索。学生们通过请教老师、上网搜索、图书查找、与同学交流等方式，以“我的种植日记”的形式记录数据，开展种植劳动的小组研究活动，既增加了劳动教育的技术含量，也创新了劳动教育的内容。

雨湖区金庭宝庆路学校开发了一系列红色劳动教育“种子课程”，以结合经验、联系生活、自主选择、着眼发展为理念，依托校园“红领巾小农场”“耕读园”开发“耕读实践种子课程”“劳动创意种子课程”和“幸福生活种子课程”三大课程项目，且每一个课程项目均由具体子课程组成，每个子课程以教育活动项目的形式予以实施，最后以红色先锋人物、红色主题劳动实践活动等作为少先队员劳动教育的思想引领。丰富、多元、体系化的红色劳动教育课程建设，为发展学生核心素养、达成育人目标提供了丰富的载体和有力的依托。

今年以来，湘潭市特殊教育学校根据“学生需求、市场需求、特色发展”的原则，组织劳动技能学科教师开展校本种植课程教学研讨，并根据障碍类型及年龄差异，开设不同的劳动教育课程，以及工艺美术、烘焙西点、美甲美妆、物业保洁四大特色专业课程，使劳动教育贯穿学生整个学习生涯。

新学期开始，各校分层级、分年段将劳动课写入新课表，并将单一的劳动技能与学科知识相结合，以项目式、融合式课程设计促进新时代劳动教育的落地，以培养热爱劳动的新时代学生为核心，不断探索劳动教育的新生态。其中，道德与法治、语文、历史、艺术等学科重点开展劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观的教育，开展歌颂劳模、歌颂普通劳动者的活动，阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族传统美德的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。

建立校内外基地

构筑劳动教育实践场所

湘潭市示范性综合实践基地是教育部“十二五”期间规划建设的全国150所中小学校外综合实践基地之一，也是全市中小学生接受劳动实践教育的重要场地。

在实践基地，学生们可以在手工技艺体验、烘焙等生存生活劳动教育课程中，培养健康生活的能力；在农业体验、园艺技术、藤编、雕刻、机械制作、陶艺、3D打印、趣味科学等生产性劳动教育课程中，培养动手创造的能力；在餐厅帮厨、工具清洗整理、场馆清扫、校园保洁美化等服务性劳动教育课程中，培养为他人服务的意识。实践基地还整合湘潭本土资源，带领学生走进农村、走进工厂，体验劳动生产的过程，将研学实践教育和劳动教育有机融合，实现劳动教育动态化、科学化。

湘潭县彭德怀红军小学有一个占地约5亩的劳动实践基地，分成三个区：农耕文化展示区，让学生在劳动工具中看到春耕、夏耘、秋收、冬藏的规律；花卉种植区，先后在7月和10月开花，分别献给中国共产党和彭德怀元帅；果蔬种植区，除种植常规季节性瓜果蔬菜外，还引进了黑土豆、五彩花生、蘑菇等。平时，同学们通过承包责任制的方式，学习播种、翻土、除草、施肥、种菜、收菜等劳动技能，体会“一粥一饭、来之不易”的艰辛。

湘潭市教育局有关负责人介绍，目前，全市有多所学校建立了校内外劳动教育实践基地，其中，校外的湘潭市华银生态园、湘潭市盘龙大观园、乌石峰村乡村三十六坊、湘潭市（县区）农科所和林科所等户外劳动教育基地，让学生在劳动实践基地中学习果树摘种、体验田间劳作、手工体验、厨艺展示等，拓展的劳动教育资源大大丰富了湘潭市的劳动实践项目。“劳动创造幸福，劳动教育既要鼓励孩子们亲近大自然、培养各种技能，还要让孩子们在劳动中感受到自己有创造美好生活的能力。未来，全市各级教育部门将一步一个脚印，用幸福的教育培养幸福的人，让每一个孩子沐浴劳动阳光，赋能快乐成长。”这位负责人说。