协作学习与合作学习(协作学习与合作学习有什么区别？)

协作学习和合作学习都是学习共同体的形式，学习过程表现出自主、合作、探究的特征。都是以学习小组的形式进行，外在表现也很相似。但理论基础、学生关系、学习路径、探究结果、教师任务、教师活动、学生活动、组件等不同，是两种不同的学习模式。目前，欧美大多数国家采用合作学习模式。学友友资源 *** 学习社区专家佐藤学教授强调，他提倡的是合作学习模式，而不是合作学习模式。我曾经去北京的加拿大国际学校参观了一个月，发现他们实行的是合作学习模式。我们正在进行的北师大“中小学学习型社区建设研究项目”正在推行协作学习和友好资源 *** 的模式。

协作学习和合作学习很容易混淆。如果不明确二者的区别，很容易导致实践中的混乱，从而削弱教学效果。

在学习和实践的过程中，我了解到合作学习和协作学习大致有以下几个区别:

项目

共同学习

协作学习

理由

讨论

基础

底座

目标理论，发展理论，约翰逊兄弟和斯拉文的相关理论。

诺维茨基的最近发展区理论、杜威的交往理论和哈肯的协同学理论。

研究

生长

关闭

领带

伙伴关系。学生通过分工合作完成一项探究任务，形成合作关系，反对竞争关系。

协同关系。学生通过相互对话和倾听，形成相互学习的合作关系，强调学生的互惠互利，不排斥一定的竞争关系。

研究

习惯

路

小路

学习小组的学生一起合作完成一项探究任务。每个人角色不同，任务不同，共同对查询结果负责。

学习小组学生通过相互对话和倾听，吸收和消化同伴的知识，同伴之间相互学习，合作探索，使大家的学习能力得到更大程度的提高。

探索

仔细研究

游杰资源网

水果

经过协商，研究组全体成员就其工作流程、设计、结论达成一致，最终达成共识。

作为学习小组成员的学生可以发表对问题的看法，思维的火花在学习过程中碰撞，就像一首交响乐。成员不必为了群体意见的统一而妥协，意见也不需要一致。

教

教师

让

事务

布置学习任务，给出需要解决的问题，明确监督评价的评价标准。

设计基本的和挑战性的问题。

教

教师

活着的

移动

老师不是司机，是导航员，学生自己开车。教师给出需要解决的问题，明确评价标准。学习任务是通过学生的自主、合作和探究来完成的。教师在回答学生问题时要有所保留(比如历史课，教师只给学生提供相关史料，而不是直接回答)，关注学生的学习过程。

老师不干预小组学习，不随意干预小组学习，不给任何学生具体答案。而是进行非常细致的观察，准确把握学习情况和学生思考的深度，对无法参与小组学习的学生给予即时的帮助，对遇到瓶颈、在相互学习中停滞不前的小组给予最小的启发。

研究

生长

活着的

移动

互相倾诉，表达或阐述自己已知的世界。

互相学习，探索自己未知的世界。

建造

成功

要求

平原

分工负责，共同完成询问任务。

根据主题的性质，相互倾听，创造性地学习和挑战。

以上只是个人理解，不一定正确。欢迎大家批评指正。