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美国40年历史教辅品牌Evan-Moor 所出Stories to Read, Words to Know A-J PDF+音频

这套阅读练习册，很多妞用过一段时间后告诉我说孩子的学习成果真不赖，原来学过的单词、短语、句型，孩子很容易忘，用这套练习册孩子不仅容易理解，记忆深刻，而且里面的学习**和路径让孩子学得非常轻松有成就感，常常是学过了20分钟还依然学得乐津津的。

下面是练习攻略，没看过的妞从这里开始看↓

对于比较忙的妞，没有那么多**时间的话，我推荐这套练习册。这就是我带娃在刷的一套美国加州阅读练习册《Stories to Read Words to Know》↓。

话说我每天的工作就是研究美国小学各学科的教育内容和教育**，我研究的教育大纲，学科教材，学科练习册不能说是海量，但也有河量了。

而我选中这套练习册最重要的原因是，我每天晚上带娃读2本英语小书，然后会在第二周对上周读过的小书再读一遍，每晚读的**就是我读，娃来跟读。

但这样的效果，不如我带她刷这套练习册的效果好。

比如这本小书，我带她读完，在下周我问她hiking（徒步旅行）的意思时，她依然不知道。

而这个练习册，我做完一周，她还是可以清楚得记住run、hop、jump、stop这些词的意思。

而且，在她爸看电视时，她跟她爸说，turn off the TV，也是从练习册里学来的。

为什么练习册的效果这么好呢，是因为它的阅读**最符合美国小学英语课（甚至是各个学科）的阅读**：阅读，重点不在读，而在理解。

在刚才我举例的《Turn Off The TV》的文章中，它之所以能进行应用，是因为这套练习册对turn off的理解，是通过turn on（开） 和 turn off（关）对比来学习的。

这道题，娃是先观察灯、电视、炉子和水龙头，让她找到开和关的线索，再填答案。

娃给我的答案是，电视是无画面的，所以是The TV is off；饭是冒着热气的，所以The stove is on；水龙头是没流水的，所以The water is off。

同时为了让娃进一步**，我还让她从家里找2样东西，套用这个句型，造2个句子，一开和一关。娃的答案在下图找↓，The radio is off、The timer is off。

为什么她这样就会有更深的记忆和**，因为我们的大脑，相对只进行输入的信息，更容易记住的是思考过的信息。读是输入，而做练习，主动**理解文章的内容，是思考。

而美国小学各学科，无论语文，数学，科学，第一个版块通常都是文章的阅读，而跟随在阅读后面的就是阅读理解的测试练（游）习（戏）。

这套练习册同样采用的也是这个学习**。在每篇文章结束后，它马上就跟进阅读理解的测试练（游）习（戏）。

这套练习册一共有10本，从LevelA-J，它每本有12篇，一共有120篇文章。每篇文章其实单独成册的话，就相当于英语的分级读物，相当于120本英语原版小书。

除了阅读理解外，我选中它的另一大原因是：它每篇文章都有朗读音频，每个音频由外国老师**发声。它的音频也和一般朗读音频不一样，它目的是为了让孩子跟读。

它每个音频读2遍。一遍是老师先读，在“ding~”的提示音后让孩子读；但娃开始第一遍自己跟读的时候还不爱读，因为怕跟不上老师的节奏。

另一遍是老师先读，然后会有一个**和一个小孩一起跟读。第二遍的时候一听有别的小孩儿跟着一起读，感觉马上就恢复自信了，主动跟着读啦

刚才举了一个阅读理解的例子，咱们再来接着看啊，先跟我看下这篇文章，是在Level B中的《The Pet Store》，全篇为9个短句，讲的大概意思是一个小女孩去宠物店，见到了各种小动物，娃跟读得很流利。

但是在读完这篇文章以后，第一个阅读理解测试题，娃就卡壳了，这道测试题是：

Which animal scared the girl？（女孩害怕哪种动物？）

选择的答案有lizard（蜥蜴）、dog、cat，当时娃看着我一脸懵，不知道该选哪个

。

这道题的答案在文章的最后一页中，小女孩见到蜥蜴（lizard）后说的是good-bye，lizard！很显然，对我们来说一下就可以判断出，小女孩怕的是蜥蜴。

而对娃来说，这个答案不是明摆着的，而是一个隐藏线索。第一个线索就是需要对2个单词的引申理解，一个是hi，一个是good-bye，我之前从没想到这2个单词有什么可深学的，这下领教了。

我先让娃对比，找到小女孩跟所有小动物说的话有什么不一样，娃发现她对小猫，小狗说的都是hi，而对蜥蜴说的是good-bye。

娃又结合图片的线索，看到小女孩对小狗的**和**，对猫咪的**，对蜥蜴只有离开的一半身体，说明她迅速地跑开了。

然后她根据这2个线索，把这道题的正确答案圈了出来。本来娃是知道hi和good-bye是一种礼貌用语，但是在这篇文章里，hi和good-bye有了新的含义，可以用来表示对一个动物（人）的态度。

你看，当孩子对一本书（一篇文章）不仅是读，而是通过测试，要求她去理解的时候，她收获的不仅是记忆的深刻，更大的收获是，**了学习的深度。

通过阅读理解的练习，娃都可以熟悉基础语法了。Level B中《Digging》这篇文章，是对形容词比较级的学习，很轻易地就上手了。

首先它的文章是一个小女孩介绍她和她的爸爸妈妈，以及她们全家每个人都有一把铲子，可以用来挖洞，而且铲子一个比一个大，挖的洞也一个比一个大。

而在阅读理解的测试中，是一步步深入的。上来第1题，先让孩子去回忆文章的内容，先把3人对应的铲子找出来，找的**可以有2个线索，一个就是对图片的回忆，另一个就是通过对文字内容中介绍的，他们铲子的大小来进行判断，考察对比较级和**级的理解。

然后在第2题中，问了谁挖的洞最大，这里考察孩子对the biggest（**级）的理解。

然后第3题就是脱离文章的线索，直接考察比较级的理解，同时考察孩子是否知道比较级单词的变化和区别。

而第4题考察的内容一样，不一样的是，要去写。写的**可以更好地观察3个单词之间的变化。

最后我为了考察娃的理解效果，让她再从家里找出一样东西，用这3个句式进行造句。娃的答案是这样的↓

娃在造句的时候，只注意到了单词本身的变化big-bigger-biggest，但她没有注意到，在biggest前面不是a而是the。显然她不知道形容词**级前面通常要加定冠词the这个语法点。借她犯错的机会，我又让她重新读了遍文章，自己去发现这个点

，因为让孩子自己去观察远比生硬地去给她灌输要来的印象深刻。

而每一篇文章，几乎都是这样的学习**，通过阅读的测试，让孩子去思考，通过思考从而做到比记忆更高级一步的事情，理解，甚至做到比理解更高级的一步，应用。

这套练习册以阅读理解为核心，还贯穿着更庞大的内容，更系统的体系，先给你们看下我做的功课，我把整套练习册，每一册的内容以及涉及到的知识点都梳理了一遍，并做了总结（点开放大可以看清楚哦）。

这套练习册适合多大孩子，我个人**觉得：

①这套练习册每本递进学习，建议4岁以上，有一定英语词汇和储备的孩子使用。如果孩子没有学习过自然拼读，可以跳过自然拼读版块哦

②最大适合多少水平的孩子使用？这套从A-J，是一套跨度很大的练习册，能用好多年，美国小学生能用到3年级，国内差不多能用到6年级哦

这套练习册系统的学习路径和学习内容，在攻略部分会详细给妞们说，内容有点儿多，攻略目录先给妞们看下：

1、美国加州阅读练习册的开箱单

2、美国加州阅读练习册内容的具体介绍

①版块一：单词

②版块二：文章

③版块三：自然拼读

④版块四：写作

一、美国加州阅读练习册清单

这套美国加州阅读练习册，从LevelA-J，一共10本。

①每本12篇文章，一共120篇文章。每篇文章都有一个固定主题，涉及的主题非常丰富，包含自然、动物、科学，童话、寓言、民间故事等，拓宽孩子的阅读面。

②涉及单词、文章、自然拼读、写作四大版块。

美国小学的一堂语文课基本就围绕这4个版块来进行。文章涉及1500+个重点词汇，我翻了下咱们天朝的单词书，基本上都是咱们中小学必考的。

4大版块，除了文章读的部分，其他都是以练习和游戏的形式出现。

比如，用配对贴图的小手工，让孩子理解并记忆单词意思。

再比如教孩子用英文数数的一篇文章，为了让孩子记住数字1-10对应的英文单词，设计了根据数字顺序走迷宫的游戏。

Level A和Level B作为低阶的练习册，还专门进行了易撕设计。可以逐页给孩子“留作业”，每天只做一页，孩子一般都有种意犹未尽的感觉。

而且所有的练习题都有答案（电子版），测试题的答案可用于妞们的**，以及确定孩子真的做对了。

二、美国加州阅读练习册内容的具体介绍

把这套“美国加州阅读练习册”的全部Level A-J，共10册的内容，整体拆成了“单词”、“文章”、“自然拼读”、“写作”，这4大版块。

接下来，我会通过每一个版块的设计目的、达成目标、学习路径和学习**这4个方面来给妞们详细说。

在每篇文章开始之前，第一页都是对文章中重点单词的提炼，有点儿像“生词表”，读课文之前先认一遍字。

版块的设计目的 | 积累词汇量，让孩子能够认识单词并知道词义。不要要求孩子理解一篇文章的所有单词，而是每篇都对几个重点单词进行深度学习，达到**的程度。

版块的达成目标 | Level A-J每册都包含大约150+个重点单词。全部学完不是认识了1500+个单词，而是深度理解并**了1500+个单词。

版块的学习路径丨所有单词的学习从易到难，Level A的开篇文章里学的都是it\to\on\go\my\dad\hat\put等，到了Level J，孩子才会学到像clue\hallway\solve\mystery等更难的词汇。

版块的学习**丨这个版块除了先预习下文章重点的词汇外，Level A-G还让孩子使用一个重要的单词书写工具，就是box，我暂且翻译成单词盒子。

之前在公号里也给妞们推送过这种练习英文书写的**，因为娃现在就写不好

，不过，通过练习已经比之前写得好很多啦。

它的目的就是让孩子熟悉每一个单词里的字母，在书写时有高、低、上、下的位置之分，为以后可以在四线格和空白纸上正确书写打基础。

练习册里采用了各种形式的小测试（小游戏）的**，变着花样儿地考验孩子们是否把单词真的学会了。

这些花样儿包含，在固定的框里写出单词、圈出长得一样的单词、找反义词、圈出与单词对应的图片、配对、涂色 、分类、判断、迷宫等等，甚至，还包含小手工。

比如，让孩子理解coat（外套）和hat（帽子）的词义时，要求孩子剪下衣服和帽子的图案，分别黏贴在相对应的衣钩上。这样记单词，孩子们绝对不会烦，还能记得牢。

整套Level A-J，10本练习册，共拥有120篇文章，每篇文章都有音频，可进行跟读练习。而且文章全部都配有图画内容，文字+图画可以帮孩子更好地去理解文章的含义。

版块的设计目的 | 把单词放在具体的阅读文章中，学习单词的应用和固定句型的应用。

每篇文章都有一个固定的主题，重点句式会循环出现，比如Level C中的《Put It In》，重要讲的就是“放入”这个动作，全篇都通过不同的场景来重复“I have...\Put...in...”这两组固定句式，以及一个疑问句式“What will I do with it？”

再比如Level J中的《Too Loud！》，文章虽然长，但是仍旧采用大量的循环句式，让孩子不断地重复yelling、crying、pounding、barking、sat down、It is too loud！What can I do？等重点单词和句式，读起来容易上口还好记。

版块的达成目标 | 读完**10本练习册的120篇文章后，孩子们会**对大量固定句型的使用，都是日常生活中经常会用到的。比如，I can …/I will…/It's time for…/Here is…/Look at…/Can you…？/Will you…等等等等。

而且文章本身还能学习到很多知识，比如Level C中的《Sam's Test》，讲的就是Sam怎样得出植物是需要阳光才能**生长这个结论的。

这篇文章里讲的就是一个美国小学科学课会教到的一个科学实验**，对比验证，非常有意思。

比如Level B中，《Red Bead，Blue Bead》讲的是数学概念中的规律，如果你不知道如何教孩子排规律，这篇文章给你做了一个很好的示范。

学习多种文章类型。这些文章中，有记叙文、押韵的诗歌、科普说明文、清单、书信、童话、寓言、民间故事和“瞎子摸象”这样的成语故事等等。不同的文章类型不仅可以拓宽孩子们的阅读面，以后写英语作文也能借鉴借鉴。

学习最基本的英语语法。通过文章，孩子们可以**最基本的肯定句，疑问句的表达，所有格，比较级和**级，时态等等。

说到语法，好像要中学才学了，但其实把一个语法放在一篇文章中，孩子是可以很快的**和学习的，就是咱平时常说的“自然习得”。

比如，可数名词的复数形式，描述大于1个的可数名词，要在其词后加s。

再比如，一些固定表达的缩写形式等。

版块的学习路径 | 整个文章的难度也是递进的。

①文章的长度由短变长，句子从简短到复杂。看下面的对比图，妞们就清楚了。

②语法难度逐渐**。

从第一人称单数开始，逐渐**第三人称单数。

从一般现在时，逐渐**到过去式和过去进行时，两者融在一起的复杂时态等等。

版块的学习** | 这个版块我带娃玩的时候就是听音频进行跟读，碰到娃不懂的我会给她讲下或者提示。

对每篇文章最重要的，还有一个环节，就是文章后面的阅读理解。阅读理解也是由各种各样的练（游）习（戏）来进行的，通过这些练习，孩子完全可以做到真正理解文章所说的意思。

比如，通过小手工，根据文章里的描述，将人类和动物的小时候和长大后的不同称呼，进行配对。

再比如，通过连线对文章里的各种细节进行回忆。

再再比如，通过画画来回顾文章中出现的某一个画面。

除此之外，还有按照先后顺序给文章排序，关键词填空等其他形式的阅读理解练习，就不一一举例了，妞们收回家自己感受吧。

自然拼读的学习在咱们公号说的太多了，这里就不说那么详细了，大家对自然拼读也比较了解，自然拼读其实就是类似咱们的拼音，学习单词中字母和字母组合的发音规律，从而能拼出单词。

这套练习册中的自然拼读部分，并没有特别系统的学习，而是根据每篇文章的一个重点单词进行的拓展拼读学习。

比如，Level A中的一篇文章《Where Does It Sleep?》中，有一个重点单词boy，自然拼读部分就以boy为例词，让孩子学习和辨认与boy拥有相同首字母发音的单词。

这个版块，我建议妞们可以给孩子当做自然拼读的一个启蒙和熟悉，或者跟娃一样学习自然拼读的孩子，可用来进行复习。

版块达成目标丨这里把整个Level A-J的10本练习册中，孩子将学到的发音规律做了一个表，供妞们参考↓

版块的学习** | 这个版块娃还是很喜欢的，它主要以圈出和例词拥有相同发音规律的单词为主，其他还有连线和填空，以及手工的形式等。

手工的形式有点儿像ABCmouse的赠品DIY自然拼读小书的一个环节，就是把和例词发音规律相同的词剪下来，贴在固定的位置。

比如，把和例词Rain，首字母R相同发音的单词，从下面备选词中选出，剪下来黏贴到上面字母R型的区域内。

再比如，把和例词Wagon，首字母W相同发音的单词，从下面备选词中选出，剪下来黏贴到上面Wagon（小推车）上。

和阅读同样重要的还有写作，这套练习册涉及的写作要求很全，可为孩子将来的英语写作进行很好的预热。

版块的设计目的 | 根据美国教育大纲要求，进行各种写作**的练习。

版块的达成目标 | 做完Level A-J全10册以后，美国小学里所有对写作的要求都能练习一次。

版块的学习路径 | 从开始仅仅是对单词进行抄写，完成半句的造句，到写整句。从仅仅是替换主角，按照原文的框架进行整个故事的重新改写，到完全仅靠几句提示来进行一篇完整文章的独立写作，一点一点儿地**难度。

从最开始的平铺直叙，逐渐**比喻和拟人的修辞手法，让孩子可以**初级的写作**。

比如，利用as...as...（和xx一样）来进行比喻。

从记叙一件事，到诗歌、清单和信件的写作，写作的类型也在逐渐地拓宽，不仅**日常生活中的写作要求，还能激发孩子的创作欲。

版块的学习** | 利用选词、填空、画画、排序，以及提问式引导的**让孩子去写作。

我觉得，在这些**里，其中画画是特别能够锻炼写作的一种**，孩子也比较容易接受。

在娃上幼儿园，还不会写字的时候，我就让她先画画，然后描述自己画的是什么，用这样的**来进行“口头作文”。孩子有的说，以后必定有的可写。

在这套练习册里，还会通过孩子的画，引导孩子把想表达的东西写出来。

比如，让孩子画一张和爸爸在一起的图画，问孩子在做什么？并给出My dad and I are......的开头，让孩子继续完成写作。

比如，通过替换不同的“主角单词”，就能写出和文章一样的故事。这样的话，即便孩子不是很会写，也不会犯怵，也能体验到写故事的成就感。

再比如，用Word Box中提供好的备选句子，完成一篇以First、Second、Third和Last，这些表示顺序的词作开头的文章写作。这种写作形式很考验孩子的逻辑思维能力，也是日后最常用，也最常考的一种英语作文形式。

三、美国加州阅读练习册的难度分级以及使用建议

①难度分级丨根据难易程度，这套练习册可分为3个梯段：

-Level ABC，为美国幼儿园，学前水平

-Level DEF，为美国小学1-2年级水平

-Level GHIJ，为美国小学2-3年级水平

当然，这是针对美国本土的孩子来说的，对应到中国的孩子，难度可达到小学1年级到6年级。

②使用建议丨这套练习册每本递进学习，建议4岁以上，有一定英语词汇和储备的孩子使用。如果孩子没有学习过自然拼读，可以跳过自然拼读版块。

学习时间的话，可以自行安排，我自己的做法就是一周完成一篇文章的学习，每天只做一页，但每天做这一页之前，我都要让娃跟读一遍文章，这样一周下来，这篇文章可以读个4-5次，结合后面的习题可以有更深的理解。

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