分析课文前，先阅读课文↓↓↓

《美丽的小兴安岭》原文

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。

秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林间飞舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhēn）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天，雪花在空中飞舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂（diāo）和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散散步，看看春天是不是快要来临。

小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

第二课时

教学设计：

知识与能力目标：

1、会认13个生字，会写13个生字。懂得课文的结构是按“总分总”来写的。

2、读通课文，了解主要内容，初步感受小兴安岭春夏秋冬的景色特点。

过程与方法目标：

多方式朗读，合作探究，理解课文的结构。

课文可分为三个部分：（总分总）

第一部分（1自然段）：小兴安岭像绿色的海洋。

第二部分（2~5自然段）：小兴安岭一年四季的美景。

第三部分（6自然段）：小兴安岭是花园也是宝库。

情感态度与价值观目标：

体会作者描写小兴安岭的景色特点的结构顺序，感悟作者热爱大自然的思想感情，学会欣赏美，提高审美能力。，激发热爱小兴安岭，热爱祖国山河的思想感情。

教学难点：

学习作者抓住景物的特点，进行观察的方法。

教学过程：

复习导入：

教师：上节课我们已经读过了课文，这节课让我们随着美丽的画面，再次走进小兴安岭。

教师引导复习：

春天来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。溪里涨满了春水。

夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的，草地上开着各种各样的小花。

秋天也不甘示弱，到处一片金黄，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛（zhēn）子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

冬天也赶到到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。

朗读课文，加深理解：

我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节呢？邀请学生作答。

学生1：春天。

教师：“哦，生机勃勃的春天吸引了你。”

学生2：夏天。

教师师：“你想去枝繁叶茂的夏天。”

学习小兴安岭的“春”

老师想邀请大家走进小兴安岭的春天，去感受一下春的气息。

第二自然段 “春”的学习过程：

出示第二自然段文本

教师：谁想来读一读这一段。指名读。其他同学找一找你看到了哪些景物？

教师： 你读得很流利，同学们听得很认真，谁来说说你找到了哪些景物。

学生：春：树木、积雪、小溪、小鹿

教师：谁来说一说你从哪句话感受到了春天的美丽。

教师引导重点理解描写树的句子。

学生：春天，树木抽出新的枝条，长出了嫩绿的叶子。

教师引导：用抽出就把枝条快速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象。

谁能通过朗读来表现树木抽出枝条是快速有力的。

指名读。

教师：还有哪句话让你感受到了春天的美丽？

学生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

教师：小鹿在溪边散步，他们看到了春天哪些美丽的景物，找出文章中的句子读读。 还有哪句话也写出了春天生机勃勃的景象啊！

学生回答句子：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

教师：春天来了，山里的景物发生了翻天覆地的变化，你能找出这句话中的动词吗？积雪融化，小溪唱起了欢快的歌曲。让我们来读一读这句话吧。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙（cóng）淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边散步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。

学习小兴安岭的“夏”

教师：走过春天，让我们迎着阳光一同步入小兴安岭的夏天。

教师：请同学们默读第三自然段，划出夏天描写了哪些景物 。

学生汇报夏天描写的景物：

学生：树木、浓雾、阳光、野花

教师：文中哪些句子让你感受到了夏天的美丽？

引导学生：第一句：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

教师出示句子，一起来读一读，找出最能突出夏天小兴安岭树木的特点的词。理解“葱葱茏茏”。草木青翠茂盛。

教师：小兴安岭的树木那么茂盛，你从哪些词语中可以体会到。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实，你从哪儿可以具体看出来？

学生：“挡”、“遮”，葱葱茏笼。

教师范读，再指导读好这个句子。谁能读出树木的葱葱茏笼。

过渡：刚才这个句子是老师最喜欢的句子，你最喜欢哪一句？指名说。

引导学生：第二句：“浓雾”

教师出示句子，让学生自己找出不理解的词；整个森林弥漫着浓雾，课文用了哪个词语。

教师帮助学生理解“浸”。

教师引导学生想象情境，指导朗读：雾在山谷里飘起，由于森林被茂密的树叶子封得严严实实，浓雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中似的。要是置身其中，你感觉怎样？能读出你的感觉吗？

引导学生：第三句：“太阳”

教师出示句子，让学生质疑；

看图理解“缕”、“像利剑”；

朗读这个句子：读得有力，像利剑一样。

引导学生：第四句：“野花”

教师：出示句子，说说这句好在哪儿？野花有红的，黄的，白的，紫色……用一个词语形容。

学生：五颜六色，五彩缤纷

教师小结：

这一段，作者抓住夏天花木繁茂的特点。先从夏天早晨写起，写出了小兴安岭早晨特有的朦胧美，再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利箭一样的金光，大花坛似的草地。

学习小兴安岭的“秋”：

教师：秋高气爽，层林尽染，转眼我们走进小兴安岭的秋天了，教师指名读：师生评价。

教师：秋天的小兴安岭还是绿色的海洋吗？

学生答：不是，是黄色的海洋。

教师：是的，秋叶让小兴安岭改变了颜色，变得如此美丽。

教师：秋天的小兴安岭什么最美？

学生：叶子。

教师板书“叶子”

教师：秋天的小兴安岭什么最可口？

学生：“果实”，

教师板书果实。

教师：秋天向我们介绍了哪些果实?

学生：山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。

学习小兴安岭的“冬”：

教师：秋去冬来，洁白的雪花随风而舞，整个小兴安岭变成了童话般的境界，谁来读读描写冬天的段落？指名读，师生评价。

教师：这时林间飞舞的还是什么？

学生：雪花。

教师：冬天的小兴安岭什么最美？

学生：雪

教师：板书“雪”。

教师：什么最可爱？

学生：动物。

教师板书：动物。

师：小兴安岭的冬天雪花飞舞，秋天落叶纷飞，夏天万木葱茏，春天溪水淙淙，难怪作者发出这样的感叹，齐读最后一段。

学习第六自然段：

教师邀请学生朗读，师生共同评价。

教师总结，最后这段话是本文的中心句，整篇文章都是围绕这句话来写的。这篇课文向我们描述了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。

作业布置：

小练笔：写写自己家乡四季的样子。

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