白鹅教学设计优秀教案是教育教学中必不可少的宝贵资源，它凝聚了教师们的智慧和经验，是教学过程中的重要指导工具。一份优秀的教案不仅能够明确教学目标，合理安排教学内容，还能激发学生的学习兴趣，促进他们的积极参与和全面发展。白鹅教学设计没有一成不变的模式，它注重因材施教，在灵活性和创新性的基础上进行教学活动的设计，以满足学生的个性化需求和发展。在这个高度竞争的社会，学习必须与时俱进和适应变化，白鹅教学设计优秀教案正是为了实现这一目标而诞生的。

《白鹅》优质课教学设计

作为一位杰出的教职工，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？下面是我帮大家整理的《白鹅》优质课教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《白鹅》优质课教学设计篇1

【教学目标】

要让学生把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

【教法学法】

比照学习，比照自己对事物的观察;尝试学习，尝试对事物的描摹。在差异中对话，在沟通中提高。学生与文本沟通，读写沟通，课堂内外沟通;学生的知识与能力、情感与态度、过程与 *** 都揉合在其中。

【教学过程】

一、正音释词

叫嚣（xiāo）、窥伺（kuī sì）、盛馔（zhuàn）

分娩（miǎn）、蹑（niè）手蹑脚、奢侈（shē chǐ）

二、众人说鹅

1、让熟悉鹅的同学来说说对鹅的印象：

⑴养过鹅的。

⑵亲见过的。

⑶从阅读中获知的。

2、其他人补充关于鹅的资料：

⑴文学方面的如骆宾王的《鹅》鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。

⑵动物学方面的。

3、老师可以出示关于鹅的图片或者影视资料。

三、初读课文

自读课文，自由交流，不预设问题，对喜欢的词句，圈圈点点，与人分享。

四、整体把握

1、从文中的一些语句中，推测作者写此文时的处境。

2、课文中的白鹅有什么特点？这些特点从哪些方面体现？

⑴头颈：

伸长头颈，左顾右盼，傲视群雄，睥睨一切。

⑵叫声：

声调严肃郑重，有似厉声呵斥，无论何人甚至连讨要食物时的叫声，也好像大爷嫌饭迟儿怒骂小使一样。

⑶步态：

步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。

⑷吃相：

食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不拘，一口饭，一口水，一口草泥，饭罐已空，便昂首大叫。

3、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是怎样理解白鹅所作贡献的价值的？

⑴贡献有二：

物质上的贡献，是生蛋。比吃鹅蛋更好的，还是它的精神的贡献。住屋的简陋，环境的荒凉，生活的岑寂，赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

⑵因白鹅有如此贡献，再加上白鹅可笑更可爱的形象（傲慢放在白鹅的身上是可爱有趣的，作者是抱着欣赏的态度来咏鹅的），白鹅使作者苦闷的心灵得到一些安慰，作者视白鹅为朋友，心存一份感激和留恋之情。

（结合朗读，出示板书）

4、找出文中的过渡句，体会文章的叙写安排：

段末句的而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。总起下文的三段，末段的开头鹅，不拘它如何高傲，我们始终要养它，直到房子卖脱为止。因为它对我们，物质上和精神上都有贡献，使主母和主人都喜欢它。由写白鹅的傲慢到写白鹅的贡献，又由白鹅的特点到写我的情感（白鹅张扬的个性慰我寂寥，给岑寂的生活增加生气），文章脉络清楚，内涵丰富。

五、重点感悟

1、阅读第4段：

体会文章是如何体现白鹅吃相的三眼一板的。

2、结合课文的具体内容，从白鹅人格化的描写中体会白鹅的傲慢。

3、你最喜欢作者笔下的白鹅的哪一点？

六、巩固积累

1、词语积累：

词语

例句

左顾右盼左顾右盼。

小心翼翼小心翼翼的意味。大模大样大模大样的，颇像空空如也空空如也。蹑手蹑脚蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。摇头摆尾摇头摆尾，呜呜地乞怜。局促不安局促不安之相。三眼一板三眼一板，丝毫不拘。丝毫不拘丝毫不拘。从容不迫从容不迫地踏大步走向前去，扬长而去扬长而去了。不胜其烦不胜其烦，以后边将饭罐和水盆放在一起。

2、找出反义词：

高傲（谦逊）、高超（低劣）、冥顽（开通）

《白鹅》优质课教学设计篇2

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的'部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等 *** 表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备 ：

多媒体课件、字词卡片。

教学过程

一、 *** 导入。

1．漫画导入

2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况整体感知课文。

1．读生字、新词。

强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”

2．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？

（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）

3．读文，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。

4．再读文本总结白鹅的特点。

三、作业：

1．生字本

2．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？

板书：

13.白鹅

叫声

高傲

步态

吃相

一年级下册语文动物儿歌怎么分段？

将一年级下册语文动物儿歌分为三段。
原因是：动物儿歌的结构较为简单，仅由三个段落组成。
第一段主要介绍动物的特征和生活习性，第二段重点描写动物的形态和动作特点，第三段则呈现出动物间的关系和交流情景。
分段的目的是为了更好地理解和记忆儿歌内容，也有助于帮助孩子们提高语文阅读和表达能力。
教师在教学中应注意对每一段落的讲解和理解，让孩子们能够深入了解动物的生态和习性，同时也要帮助孩子们学习如何准确表达和理解儿歌中的词语和句子。

根据该课文的内容，可以将该课文分为三个部分。
第一部分：前四句话。
这一部分介绍了动物儿歌的背景，并通过对儿歌的歌词进行描述，展示了儿歌的韵律和押韵。
第二部分：第五句话到第十九句话。
这一部分介绍了儿歌的内容，按照韵律和节奏，分别介绍了猴子、狮子、象和鹿等不同的动物形象及其特点。
第三部分：第二十到第二十四句话。
这一部分为儿歌的结尾，通过描述动物在大自然中的生存状态，强调了生态平衡的重要性。
总之，该课文可以分为介绍、内容展示和结尾三个部分，帮助孩子们在欣赏儿歌的同时，更好地理解儿歌的内涵与意义。

动物儿歌可以分为四个部分。
首先是第一部分，介绍了小动物们的名字，比如“小鸟儿，小鸟儿，抖动着翅膀飞呀飞”； 接着是第二部分，讲述小动物们喜欢做的事情，如“小鱼儿，小鱼儿，游呀游，在水中转来转去”； 第三部分描述了小动物们的生活环境以及他们要注意的问题，如“蚂蚁儿，蚂蚁儿，走呀走，在田野里务农耕作”； 最后是第四部分，小动物们互相约定要做的事情，如“我们相约明天有事，一起快快活活的生活”。
因此，我们可以根据每个部分之间的转折或者语气间的变化来进行分段。