今天，我们要来学习一个与“歌吟”意思相近的词语——“歌唱”。歌唱就是用美妙的歌声表达情感和思想的一种艺术形式。歌唱可以让我们感受到音乐的魅力，让我们的心灵得到治愈。在合唱团的演出中，我们可以听到同学们用悦耳的歌声唱出了对家乡的热爱，对友谊的珍视，对美好未来的向往。而在音乐课上，老师会教我们唱其他国家的歌曲，让我们了解到不同文化的魅力。用歌唱来表达自己的情感是一种很棒的方式，所以，让我们一起在音乐的世界中，用心灵的歌唱传递爱和希望吧！

小学三年级上语文7课《听听，秋的声音》课堂笔记、教案及练习题

【一】课堂笔记

【二】教案

〖一〗教学目标

1.会认9个生字，朗读诗歌,一边读一边想,和同学交流读后的体会。

2.仿照诗歌内容,补写几句诗文。

3.有感情地朗读诗歌。

〖二〗教学重点：读诗歌,一边读一边想,和同学交流对秋天美好的体会。

教学难点：仿照诗歌形成,续写诗文

〖三〗教学设计

一　游戏导入,展开想象

1.游戏导入。

自然界中有许多美妙的声音。同学们,你们想欣赏一下吗?

下面我们做一个听录音猜声音的游戏。请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带)

2.展开想象。

听着这些美妙的声音,你的脑海里出现了一幅怎样的画面?

再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。

3.有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音,就写下了一首诗,你们想听听吗?(板书课文题目)

二　初读课文,整体感知

1.播放课文朗读录音或配乐范读课文。

2.自读课文,要求读准字音,读通句子,遇到生字可以多读几遍。

抖(dǒu) 蟋(xī) 蟀(shuài) 振(zhèn) 韵(yùn) 掠(lüè) 吟(yín) 辽(liáo) 阔(kuò)

（1）读准字音

自由读，指名读。

纠正读音：注意读准翘舌音“蟀 振”，前鼻音“韵 吟”，边音“辽 掠”。

（2）识记生字

形声字结构：“抖 蟋 蟀 振 韵 吟 辽 阔”

形近字比较：惊—掠

3.整体感知课文。

自由朗读课文，边读边思考：诗中讲了哪些事物的声音？

（诗中从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音。像一、二、三、四节中写的，落叶、昆虫、大雁、唱歌等声音。另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受。像最后两节中写的秋天的声音。）

4.指名让学生朗读,喜欢读哪一节就读哪一节。

营造阅读氛围,鼓励学生多人次朗读,把课文读准确,读流利。

三　品读想象,体会交流

1.品读第一至第四节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象,说说眼前仿佛出现了一幅怎样的画面。

(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象。)

2. 指名让学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一些。

3. 感知内容：你在诗中听到了哪些声音?学生回答 　　

4. 你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) 　　(其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) 　　

(1) “唰唰”，是黄叶道别的话音。黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么?黄叶对大树妈妈说：“_________”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。 　　

(2) 蟋蟀振动翅膀，“㘗㘗”，是和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?蟋蟀在唱着“_________”。朗读指导。 　　

(3) 一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：

“_________”。他们在说些什么呢?舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 　　

(4) 一阵阵秋风掠过田野，发出“_________”的声音，

这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里、果园里…… 　　

(5) 你能用朗读表现么? 　　

配乐朗读1--3节。

3.学生评议并补充画面,把画面说生动,说形象。

4.有感情地朗读自己喜欢的一节。

四　仿写诗歌,积淀语言

1.教师有感情地配乐朗读第四至第六节。

2.读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶、每一朵花……去听听它们的声音吧。

仿照课文第一、二节或第三节的样子,也来作一节诗,好吗?

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首。 　　

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
3.播放声响录音带,说一说你听到的哪种声音最美。

4.学生自由作诗,在小组内交流,几个小伙伴可以合作一首诗。

5.选代表诵读,给学生配上音乐。

【板书设计】

　　　　黄叶 道别

可感的 蟋蟀 告别 声音美妙

大雁 叮咛

7 听听，秋的声音 田野 歌吟

叶子

无声的 小花 秋天美好

汗水

谷粒

教学反思

成功之处：

　1.以优美的语言导入课文,再播放有关秋天的声音的乐曲,配乐朗读全诗。教师读的同时鼓励学生仔细倾听,边听边想象,训练学生的思维能力。

2.在学生配乐朗读、背诵全文的基础上,引导学生仿写课文,创作小诗。这对三年级的学生来说还有一定的难度,因此教师可以自编小诗,或者读些有关秋天的小诗,引导学生想象有哪些秋的声音,秋天的声音像什么,并仿照课文中的句式说说。

不足之处：在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，教师要抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合。

【三】练习题

一、在下面的括号里填上合适的量词。

一( )叶子　 一( )小花　 一( )汗水　

一( )谷粒　 一( )秋风　 一( )大树

二、选词填空。

　　　　寂静　　安静

(1)自习课上,教室里非常( )。

(2)深夜,田野里一片( )。

　　　　希望　　期望

(3)小红军看到了未来,看到了( )。

(4)我一定不辜负老师的殷切( )。

三、想想看,你在秋天还能听到哪些声音呢?

四、我会用查词典或联系上下文的方法理解词语。

1.叮咛：

2.歌韵：

3.歌吟：

4.道别：

五、我会积累文中的量词。

一排排( ) 一片( ) 一朵（ ）

一阵阵( ) 一滴( ) 一颗（ ）

六、我知道这些词的近义词。

道别—（ ） 掠过—（ ） 辽阔—（ ）

七、课文整体梳理：我能读懂诗歌意思。

1.作者抓住了秋天里大自然的一些，用诗的语言，赞美了。

2.诗歌主要写了两方面的声音，一种是能听到的声音，如、、

、等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，如最后两节中写的秋天的声音，这种声音藏匿于秋天的万物中。

八、拓展思维，仿写诗歌。

1.想想我们身边的事物和景象，它们会发出怎样的声音呢？他们好像在说些什么呢？赶快与同学交流一下。

2.我会按照这篇诗歌的形式写几段诗歌。

听听，

秋的声音，

，

“ ”，

【答案】

一、 一(片)叶子　一(朵)小花　一(滴)汗水　一(颗)谷粒　一(阵)秋风　一(棵)大树

二、（1）安静（2）寂静（3）希望（4）期望

三、我还能听到“哗哗哗”的声音,这是秋雨在快活地笑着跳着。我还能听到“嘿呦嘿呦”的声音,这是小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!我还能听到“呱呱呱呱”的声音,这是青蛙在加紧挖洞建造房屋。

四、1.叮咛：再三嘱咐。

2.歌韵：歌曲的音节旋律,歌曲的韵味。

3.歌吟：歌唱吟咏。

4.道别：分别时与人打招呼。

五、一排排(大雁) 一片(叶子 ) 一朵（小花）

一阵阵(秋风) 一滴(汗水) 一颗（种子 ）

六、告别 拂过 广阔

七、1.声音 秋天

2.落叶 昆虫 大雁 唱歌

八、听听，

秋的声音，

苹果从树上落下，

“咚咚”，

是对大树妈妈说感谢的声音。