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这一点从广义上来说应该是对的吧…首先学生教不教得好，这就有个不同的判断标准；其次老师会不会教又是相对的…一般来说，感觉只要有点专业知识的，三观不要太那啥的都能当老师吧（这其实也反应了目前存在的一个现状，教师职业门槛其实并不高，甚至可以说很低）…这些只具备学科专业知识的老师能教好一部分比较容易教的学生，但很有可能带不好那些所谓的问题学生（这里在我看来，学生、家长可能固然有问题，但老师的问题更多，这部分老师其实并不完全具备一个合格老师的基本素质，如果各个学生都那么好教，要学校要老师的意义可能也不大的，一个个在家自学，通过网络学习就行了…）所以从这方面来说，就是没有教不会的学生，只有不会教的老师（也就是老师不合格吧）…但另一方面，由于老师也不可能全能吧，针对不同类型的学生，只能尽力去做到“因材施教”，但还是无法避免各种难以解决的问题，难以教好的学生，这种情况只要老师尽力了，那也是能理解的吧…但是这种情况，只是说这问题孩子没有遇到能“降服”他的老师，实际来说也还是能教好的吧（毕竟孩子的可塑性相比成人强很多，我们需要的只是时间和耐心）…所以说没有教不会的学生，只有不会教的老师这一点我认为还是成立的…当然对于大部分老师的说法我也是能理解的，毕竟说现实的，教师其实也只是一份职业吧…作为老师不可能把所有精力都放在学生身上，即使都放在学生身上也可能顾及不到所有的学生（这是学校教育固有的也是很难调和的一个矛盾吧），另外对于孩子的教育，家长同样需要承担很大的责任，只有老师家长互相理解，互相配合才能给孩子更好的教育吧（包括整个社会环境的营造，教育无处不在）…所以说，没有教不好的学生，只有不会教的老师，从广义上来说是对的，但家长把这个作为批判那些没把他们孩子教好的所有老师的标准那就显得很不妥了…作为老师把这个当成自己在教师职业道路发展的一个优秀老师的标尺还是不错的，只要你努力了，为学生真心付出了，我想结果不一定各个如意，但大部分一定是会收获回报的…自己做的怎么样，问心无愧就行了…